Life's Brief Candle
To-morrow, and to-morrow, and to-morrow,
Creeps in this petty pace from day to day
To the last syllable of recorded time,
And all our yesterdays have lighted fools
The ways to dusty death. Out, out, brief candle!
Life's but a walking shadow, a poor player,
That struts and frets his hour upon the stage,
And then is heard no more; it is a tale
Told by an idiot, full of sound and fury,
Signifying nothing.
Author: William Shakespeare in 《Macbeth》
上星期帮朋友为中一英文补习班代课,认识到中一第一首英文文学课的诗。作者是莎士比亚,此著是他Macbeth戏剧里的其中一首诗。
整首诗不懂你看懂了多少。
我查了很多遍的字典。不要说中学一年级生,我大学五年级了还不是很懂。生字多不是大问题,但那种抽象的比喻要中一生怎样理解啊?
学生问,生活怎样像一个影子?什么"生活像一个演员"?(莎士比亚大人,我可以有异议吗?应该是生活着的人们像演员吧!生活,要怎样比喻成演员呢?)
句子中有很多的复句(很多个单句组合而成的句子),也是很难解释的一个因素。
“And all our yesterdays have lighted fools
The ways to dusty death.”
学生也很难理解 lighted = 指示 的隐义吧!
dusty death 呢?像灰尘般的死亡?布满灰尘的死亡?灰飞烟灭的死亡?死了就空无一物的死亡? =_=
他们一个个在神游。要解释个字的意思,再解释隐义、抽象的字,再把每个生字和隐义字组合起来,再分析抽象的比喻,成为有意义的句子,好像不可能了。对past tense和present tense都不懂的中一生。更别说要他们赏析诗章了,可以明白诗的大纲就很好了。
再一次要说,生字多不是问题,但抽象思考的程度请符合学子的年龄,好吗?
那些决定教材的教育部官员们,你们来做老师解释给他们听,怎样?